成人足球总结报告 第1篇

关键词： 中国足协；U-17；足球教练员；配备；年龄结构；学历结构；能力结构；培训状况

中图分类号： G 文章编号：1009-783X（2013）04-0350-03 文献标志码： A

教练员作为运动训练的组织者、控制者和指导者，在训练过程中的主导地位是不可动摇的。随着现代足球水平的不断提高，对教练员也提出了更高的要求，因为没有高水平的教练员就很难出高水平的运动员[1]。对于青少年足球运动员的发展来讲，教练员的作用就更加重要，青少年教练员自身的素质及执教能力直接关系到运动成绩的提高和青少年足球运动员的培养；因此，对我国青少年足球教练员的现状进行调查与分析，揭示现存问题，提出发展对策，对完善青少年教练员管理制度、培养体系有着积极的参考作用。

1 研究对象与方法

研究对象

中国足协U-17队伍教练员。

研究方法

文献资料法

通过互联网，登录万方数据知识服务平台和中国足协等网站，查询国内外青少年足球后备人才培养方面的期刊和学术论文，并且阅读相关专著和信息，为本文的撰写作了充分的准备。

访问调查法

先后对中国足协青少部的领导、北京体育大学足球专业的教授和一些青少年足球教练员进行了走访。了解专家、主管领导和青少年足球教练员对青少年足球培养方面的看法。

调查问卷法

设计了《中国足协U-17队伍教练员问卷调查表》，针对参加冬训的U-17教练员发放问卷85份，回收问卷85份，有效问卷为81份，有效率为。

2 结果与分析

中国足协U-17队伍教练员现状分析

中国足协U-17队伍教练员的配备情况

教练员的配备应遵循运动队伍建设与专项训练的需要，其数量配备是至关重要的，并且在一定程度上决定训练的效果。根据国家体育人才配备管理规定（见表1），中国足协U-17年龄组的运动队应属竞技体校和体育运动学校一类，其教练员和运动员之间的配备比例应为1∶6～10[2]。据统计，本次调查的U-17队伍中教练员与运动员之间的平均配备比例为1∶，基本符合国家体育人才配备管理规定。

目前，我国竞技系列U-17年龄组队伍教练员配备的一般情况是每队配备2～3名教练员，2人的分工为1名主教练、1名助理教练员；3人的分工为主教练、助理教练员、守门员教练。在这一级别的队伍中极少配有科研和专门的体能教练员。

中国足协U-17队伍教练员年龄结构分析

据统计U-17年龄组教练员的平均年龄为岁，根据人力资源理论，他们整体年龄结构合理，并且处于该职业的黄金年龄区间[3]。调查显示（见表2）：30岁以下的教练员有12人，占教练员总数的，比例较小；30～39岁和40～49岁年龄段的教练员有58人，占教练员总数的，他们年富力强，又有一定的执教经验，是U-17教练员队伍的中坚力量；50岁以上的教练员有8人，占总数的，这说明有一部分经验丰富的老教练员仍然从事青少年运动员培养工作，他们可以对年轻教练员起到传、帮、带的作用[4]。从U-17年龄组教练员年龄结构的整体分布来看，比较合理。

中国足协U-17年龄组教练员个人运动经历分析

在青少年足球训练阶段，其训练工作必须要由具备出色示范能力的教练员来做，这就要求教练员要有良好的、高水平的专项运动实践经历，而专项技术水平的高低在一定程度上取决于接受专项训练的年限。

调查显示，U-17年龄组的教练员都有过职业（或专业）运动员的经历。其中接受过5～9年训练的教练员有22人，占教练员总数的，接受过10～14年训练的有36人，占总数的，接受训练年限在15年以上的有20人，占总数的（见表3）。上述数据说明，U-17年龄组的教练员都有5年以上的专业运动经历，有的教练员专业运动经历在10年以上，单从传授足球运动实践技能的角度上看，他们的能力是有实践经验基础的。

运动等级是对运动员的运动能力和运动成绩的综合评价，教练员获得的运动等级代表本人曾在专项训练方面达到的运动水平，同时从另一方面反映了他从事教练员工作的专项储备能力[5]。

调查显示（见表4），中国足协U-17年龄组的教练员队伍中，绝大多数（）的教练员在作为专业运动员时参加过全国或亚洲级别的足球比赛，达到了较高的运动水平，获得了运动健将和一级运动员的运动等级。这些人从事青少年足球教练员工作，有较充足的专项实践能力储备，从传授足球运动实践能力的角度上讲，这些教练员完全可以胜任。

中国足协U-17年龄组教练员队伍学历结构分析

教练员的学历代表其曾接受系统教育的程度，它在一定程度上反映出教练员的业务素质，反映出教练员的基础文化水平和发展潜力。

目前， U-17年龄组教练员的整体学历较低，有的人是专科或专科以下学历。调查数据（见表5）说明U-17年龄组教练员整体学历偏低，在一定程度上制约了其教学、训练能力的提高。

中国足协U-17年龄组教练员队伍知识结构分析

知识结构是指在一个人的知识体系中各种知识的构成和组合状况。知识结构不完善、不合理的教练员很难胜任足球教学和训练工作。

从调查结果（见表6）可以看出：在教练员最需要完善的知识结构中，训练基础理论知识居首位，占，说明在目前U-17年龄组的教练员队伍中有很多人缺乏训练基础理论知识，这严重影响了青少年足球教学、训练的科学化，符合目前我国青少年足球所存在的实际现状；工具性学科知识居次位，占，对于足球教练员来讲，这类知识主要是指外语和计算机2门学科。在当今社会中，只有熟练的应用外语和计算机，我们的学习、工作才能与国际接轨，高效益地产出人才；体育理论知识属教练员掌握的基础性知识，如果有这方面的知识作为辅助，青少年的教学和训练工作将更加得心应手。在需要完善的知识结构中，体育一般理论知识没有引起重视，只占，说明我们的教练员还没有这方面的意识。相反，欧美足球发达国家的教练员则非常重视体育管理、教学和社会体育学等学科的知识；哲学和思维学科知识对于足球教练员只是了解内容，我们的教练员基础比较落后，还无暇顾及这方面的知识，需要逐渐地了解和灌输。

中国足协U-17年龄组教练员队伍能力结构分析

能力结构是人多种能力的构成组合状况。作为青少年足球教练员只有具备多种能力，并且多种能力有机地结合在一起，才能更好地发挥作用。

调查结果（见表7）显示，在需要完善的能力结构中，我国U-17年龄组的教练员最需要完善的能力是创新能力，占总数的，这符合现代足球训练的发展趋势。现代足球中，为了取得优异的成绩，创新能力的价值越来越大，沿着别人的路子走，永远没有超越别人的可能；居第2位的是组织能力，占总数的，组织能力是提出任务并保证完成任务的能力、协调各方面关系并调动各方面积极因素的能力，其在教练员的能力结构中起着至关重要的作用，是教练员亟待提高的能力之一；教学能力居第3位，占总数的，教学能力包括语言表达能力、综合示范能力、纠正错误和保护帮助的能力，它是作为一名教练员所具备的基础能力，是从事教学、训练的根本，所以，教练员必须在思想上高度重视，尽快完善。

中国足协U-17年龄组教练员队伍培训状况分析

中国足协所采用的亚洲/中国足协教练员岗位培训具有较强的权威性、先进性、系统性、针对性和实用性，以此设立的教练员岗位培训等级是对一名教练员业务素质最基本的评价和判断。

调查结果（见表8）显示，U-17年龄组的教练员中持B级以上（包括A级）教练员岗培证书的有62人占教练员总数的，持C级证的有12人，占总数的。中国足协2000年文件规定：执教男子青少年U系列队伍，其主教练必须持有B级证书，助理教练员必须持有C级证书。目前，U-17年龄组教练员的培训状况已经基本达到中国足协的标准，并且有的人参加过 A级培训，超出了中国足协的规定。

发展对策

加强教练员的监督管理工作

足球教练员行业应当加强职业准入制度与上岗资格考核，科学、完善的考核制度是促进教练员进行知识更新和自我能力提高的重要措施。建立严格的注册制度，通过注册制度和相关规定，贯彻持证上岗原则，只有具有相应证书的教练员才可以执教一定级别的足球队伍，防止运动员退役后未经培训直接从事教练员工作，杜绝不合格人员进入教练队伍[6].

做好教练员的培训工作

中国足协应扩大A、B、C级教练员培训班的规模和增加开办次数，使更多人能够有机会参加高层次岗位培训，使他们的知识得到及时更新，执教能力得到进一步提高。此外，中国足协应适时邀请国际足联讲师、欧足联讲师、亚足联讲师来华举办短期培训班；中国足协也要选拔在青少年足球培养中工作突出的教练员赴国外学习、考察、深造，同时应逐步提高各种培训班的质量和要求。

完善教练员的知识结构和能力结构

作为青少年足球教练员应尽快完善自身的知识结构和能力结构，要转变观念、善于学习。哈佛大学有一句经典的名言：人与人之间的差距不是能力上的差距，而是思维能力上的差距。有些事情不是我们没有做到，而是我们没有想到。这就要求我们的教练员努力学习，锻炼自己的思维，掌握广博的知识，成为一名足球教学和训练的真正指导者。

创造良好的用人环境，注重培养和吸收新生力量

中国足协应该建立激励机制，把人力资源的相关理论运用到教练员的队伍建设中去，在薪酬福利、领导素质、培训学习、能力发挥、工作兴趣、工作认可、工作成就和工作责任等方面统筹考虑，创造良好的用人环境。人才流动和人才竞争，使足球教练员资源得到充分开发，避免地区之间人力资源“过多”或“过少”的现象[7]。

3 结论与建议

结论

1）从数量上看，中国足协U-17队伍教练员的人员配备虽然达到了标准，但是结构上单一，缺少专门的科研和体能教练员。

2）目前国内U-17队伍的教练员整体年龄结构合理，都有过专业运动员的经历，并且大多数教练员曾经达到过较高的运动水平，但是，他们整体学历偏低。

3）教练员队伍整体的知识结构和能力结构不合理，这种知识结构现象将有可能极大地限制青少年教练员训练水平的提高。

4）教练员队伍整体接受的培训状况良好；但是，应当将这种培训的效果真正显示在训练效果的提高方面，并且还要在这一方面继续保持下去。

建议

1）完善教练员队伍的人员配备状况，增加科研和体能教练，并突出他们的职能，从而使青少年运动员在训练中获益[8]。

2） 增进U-17教练员与足球强国青少年教练员的交流。通过对比，使其意识到自己同先进水平的差距，激发自身的提高意识。

3）中国足协应该在教练员的培训内容上有所侧重，循序渐进地完善教练员的知识结构，增强教练员的执教能力，同时还应该甄别教练员培训班讲师的水平，去伪存真，讲求实效聘请高水平、有能力的人。

4）与高等体育院校联合，使一些优秀的退役运动员和现役教练员接受系统的高等教育，从而改善教练员的受教育程度[9]。

参考文献：

[1]杨一民.中国体育教练员岗位培训教材：足球[M].北京：人民体育出版，1997：23.

[2]孙汉超，秦椿林.体育管理学[M].北京：人民体育出版社，1999：97-98.

[3]黄宗成.人事科学[M].杭州：浙江教育出版社，1988：63.

[4]程怀春.我国优秀青少年足球教练员岗位培训的研究[D].福州：福建师范大学，2008.

[5]运动员技术等级标准[S].北京：国家体育总局，2000：112.

[6]刘晓宇.我国足球教练员培训现状及对策研究[J].武汉体育学院学报，2009，43（10）：71-73.

成人足球总结报告 第2篇

一个春暖花开，鸟语花香的早上，在英国的一个小镇，几个孩子相约来到公园，即将展开一场惊心动魄的足球赛。一些大人孩子纷纷跑来围观。

一个揽着弟弟的男孩，神情严肃地注视着四方，他家的大白狗也跟着过来凑热闹，不过他似乎对足球赛没什么兴趣，在一旁蒙头大睡。扎着蝴蝶结的小女孩，索性站起来，表情不冷不热，一副无所谓的样子。金发男孩伸长了脖子，目不转睛地盯着场上的球员，生怕错过任何精彩的一幕。三个戴帽子的男孩平静地坐着，一副无精打采的模样。最兴奋的要数大个子叔叔了，他面带微笑，大喊着“加油，加油”。

参加比赛的几个男孩把书包当球门柱摆在地上，虽然不是正规比赛，但大家都很投入。做好充足的热身运动，准备开赛了。高个子金发男孩两腿微弯，身体向前倾斜，全神贯注地盯着前方。穿着红衣服的男孩站在球门的后面，他鼓着肚子，双手放在背后，神情淡定，一副胸有成竹的样子，瞪着前方的对手，那眼神仿佛在向对手示威：我们才不怕你!裁判员吹响了哨子，比赛正式开始了!双方踢得气势汹汹，刚开始几分钟，就你抢我夺，战得难解难分。很快，场上风云突变，黄衣男孩抢到了球，带球晃过了两名球员，直奔球门。在跑动的过程中猛然起脚，足球成了平射炮，像流星似的直冲球门，大家都把目光射向守门员。守门的金发男孩表面镇定自若，心里却像只小兔子似的怦怦直跳，在千钧一发之时，他纵身一个鱼跃前扑，稳稳地抱住了飞来的足球。“好样的!”“真棒!“观众都欢呼起来，连他们的对手也输得心服口服。

激烈的足球赛一场接着一场，沸腾的欢呼声从公园里传出来，传得很远很远……

成人足球总结报告 第3篇

在同学刘忠沛的提议下，我们班里的几个足球迷决定星期六在公园里的草坪上进行一场足球比赛。

下午三点，我们拿着足球来到了公园，我们8个同学分成两队：A队的成员是我、黄磊、刘忠沛、张琪，B队的成员是岳起帆、张子齐、惠兆旭、张博文，董新是裁判。大家都是精神抖擞、虎视眈眈，像是即将出征的将军一样。

“嘘——”随着一声口哨声，比赛开始了。只见双方快步冲向放在足球场中间的足球。跑最前面的刘忠沛熟练地用脚铲起足球，然后一个漂亮的转身，飞起一脚把足球射向对方球门。守门员岳起帆见状，赶紧扑向左边，把双手直直地伸着，像要扑住球，大家都屏住了呼吸。就在那一刹那间，“啪”的一声，足球被岳起帆牢牢地接住了。真是太遗憾了!

轮到对方发球了。好家伙，别看张博文平时挺文静的，现在一脚就把球踢到了九霄云外，球出界了!他的球鞋也飞了出去。场上一阵哄笑，气氛马上热烈了起来。这时，我接到了球，趁敌队放松防守的机会，凭着自己“高超”的技术，把球带到了对方的“前沿阵地”的右方。不好!惠兆旭要抢到我的球了!我赶紧带着球往外一闪，躲过了惠兆旭的“鬼门关”。我瞄准对方球门，用力把球一踢——“嗖”的一声，球像流星一样，划了一个漂亮的弧线一直飞进了对方的球门。我们队先赢得了一分，大家一阵欢呼。

我们队暂时领先一分，B队不甘示弱，--越勇。他们重新调整分工，希望能够扭转局面。不一会儿，张子齐抢到了球，带着球奋勇前进，来到了我们的“前沿阵地”。他一脚飞射，非常可惜，球撞到了门柱。比赛进行得越来越激烈，一队像是猛虎下山，一队像是蛟龙出海。几个回合下来，大家都是汗流浃背了，头发像水洗了一样，脸蛋儿通红通红的。最终，我们A队5比4险胜B队。

太阳落山了，精彩的比赛结束了，大家带着满怀的愉悦，向家走去……

成人足球总结报告 第4篇

1. 参加足球比赛后的个人总结与反省 赛后个人的总结要做到实事求是，不能太计较胜负与得失，要敢于面对自己的缺点与不足。个人总结的内容一般有以下几个方面：

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。 ⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

2. 赛后知不足而进取 俗话说：知耻而后勇。我们进行总结并不是在讨论是非对错，而是要找出自己的不足，通过解决这些问题而使我们水平更上一个层次，这才是总结的真正目的所在。因此在总结时我们的态度应该是积极的，要学会用一分为二的观点来进行，即在胜利中要看到不足，从积极因素中找出不利因素。经过总结之后，我们就要根据总结得出的经验和教训来改善自己的训练。训练时要有针对性，针对自己暴露出来的缺点与不足，设计训练方法，让队员反复加以练习直到较好的解决这方面的不足。

在足球比赛的实践中，运动员或教练员所获得的成功经验、失败教训都是极其宝贵的，它给人以深刻的印象。比赛后进行认真总结是为了更好地强化和发扬本队的优势，找出不足，为本队下场比赛方案的制定提供科学依据，还能将认识从感性提高到理性，提高分析和解决问题的能力，从而促进队员的全面成长，不断提高球队的比赛能力。

1. 参加足球比赛后的个人总结与反省 赛后个人的总结要做到实事求是，不能太计较胜负与得失，要敢于面对自己的缺点与不足。个人总结的内容一般有以下几个方面：

①自己是否能够贯彻教练员的意图，是否完成自己的任务。这主要体现在执行作战方案的坚决性和灵活性以及完成位置职责的效果等方面。

②在涉及到直接得失分、险球、关键球和机会把握的能力与处理情况。

③自己运用技、战术的合理性和准确性如何，创造性和应变能力表现如何。

④自己的体能状况，以及身体素质其他方面的表现情况如何。

⑤自己在比赛中的心理稳定性、思维的清晰程度、意志品质等方面的表现。

⑥自己的比赛作风怎样。如对待观众、对手以及裁判员的判罚等表现情况。

⑦自己应该学习对手的长处和吸取的教训是什么，今后应该怎样改善和努力。

成人足球总结报告 第5篇

关键词 意识 足球训练 足球运动

一、意识

（一）足球意识。

从足球运动训练的角度来讲，“意识就是运动员对足球运动比赛规律的认识，并根据临场变化而适时地采取正确、合理、有效行动的一种敏捷的思维能力。”意识虽是看不见、摸不着，但在比赛中的的确确发挥着重要作用。足球这个项目对组成足球运动员竞技能力的五大要素（技术、战术、体能、比赛作风、意识）的各自作用有着精辟的概括：技术是中心，战术是手段，体能是基础，作风是保障，意识是灵魂。在比赛中，每一技术战术的运用，无一不受意识的支配。它不仅支配着技术、战术的正确运用，同时还影响着技战术水平的发挥。

（二）意识与技、战术的关系。

足球运动中最重要的、决定性的部分是技术，而技术必须赋予意识才有活力和威力。在足球比赛中，任何一个技术动作都是有目的、有意识的行动。 战术是为比赛中战胜对手，根据主客观情况所采取的个人行动和集体配合的方法。运动员具备的技术运用质量越高、数量越多，则可供意识支配的空间越大；运动员具有的意识越强，则战术运动的自觉性越高，支配战术运用的实效性越好，从而表现出较高的战术水准。可以说，意识是足球技、战术活动的关键要素和核心环节。

（三）意识与U-17年龄段足球运动员的关系。

U-17年龄段的运动员精力充沛，容易接受新事物，思想活跃，有强烈的求知欲望，是学习发展的黄金时期。不仅要使他们逐步掌握足球运动技、战术水平，更重要的是培养他们良好的意识，使学到的技术能够运用得恰到好处，战术得到正确、合理、适时的发挥。从而为成为优秀运动员打下坚实的基础。

二、意识的培养

（一）熟练地掌握基本技、战术是提高运动员意识的基础。

U-17年龄段的队员的心理尚未发育成熟，往往不能完全理解技战术的目的性，表现在训练中往往喜欢从自己的兴趣出发，所以对运动员的训练在一定程度上是带有强制性的，这就要求教练员不断地督促其加强基本技战术的训练，并不断地启发其练习动作的目的性，以强化刺激。同时还可对其进行“系列化”的训练，所谓技术动作的系列化，就是指根据足球比赛的规律，针对比赛中所可能出现的情况而设计的连续的技术动作。实质上这一系列化技术动作的练习就是意识的培养。

（二）技术训练中对意识的培养。

在足球技术训练中，要明确每一技术动作的战术目的，从而可以避免训练的盲目性。

教练员就应当指导运动员有意识地按照比赛的要求进行练习，练习方法的设计要符合赛场上所可能出现的情况，采取与之相应的手段与之配合，这样有目的、有针对性即有意识地进行训练，就会促进技战术的掌握和完善。这对于提高其正确选择和合理运用技战术的能力和临场的应变能力，充分发挥其技术、战术水平以及加快运动员对技、战术的掌握和运动员的成长都具有极其重要的作用。

（三）战术训练中对意识的培养。

根据足球运动的规律和特点，战术意识主要包括以下八个要素：1.技术的目的性；2.行动的预见性；3.判断的准确性；4.进攻的主动性；5.防守的积极性；6.战术的灵活性；7.动作的隐蔽性；8.配合的整体性。

以上八个要素是密切联系的，既互有区别，又缺一不可。但对于不同战术的运用，这八个要素并非是等量齐观的。了解了以上八个要素，并根据U-17年龄段球员的特点，在训练和比赛中加强对其意识的培养。

（四）经常地参加比赛，是培养和提高意识的重要手段。

比赛是训练的导师。训练的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同时也是为进一步检验训练的效果。基本的运动意识的培养可通过训练，而特殊的战术意识则要靠比赛实践来提高。总而言之，通过比赛，可丰富队员们的临场经验，提高运用技战术的能力，这无疑是提高足球运动员战术意识水平的一种有效的、重要的方法。

（五）重视文化理论知识的学习。

U-17年龄段运动员的文化水平是发展运动员智力水平的重要基础。伴随着科学化训练的发展，以科学理论指导运动实践的观点在当今国际足坛的U-17年龄段球队训练中越来越受到高度重视。理论教学是培养优秀足球人才必不可少的手段。通过理论学习，使运动员逐步认识和掌握足球运动的基本规律，懂得怎么练和为什么这样练的道理，从而在智力、身体、技能上得到全面发展。

三、结论与建议

（一）结论。

技术训练的意识表现为行为的目的性、合理性和准确性，而技术运用的综合即为战术意识。战术意识水平的高低，最直观地表现为临场的技战术行动的选择能力，这是评定运动员意识水平的重要标准。因此，要提高运动员的战术意识，就要不断提高运动员技战术行动的选择能力，要求队员们在训练和比赛中注意观察和分析，不断总结经验，训练从实战出发，加强基本技战术的训练。

（二）建议。

足球运动员的培养与提高在足球运动训练中占有极其重要的地位，并对足球运动的发展与提高起着巨大的促进作用。意识基本上属于人的思维范畴，意识的发展受多方面因素的影响，如文化素质、理论水平、思维逻辑、外界条件等。但不可忽视的现实是人的天赋不同，所以训练中，除加强意识的培养、训练外，应尽量挖掘那些意识天赋好的运动员。只有在训练和比赛中不断培养和提高运动员的意识水平，才能造就出适应现代足球发展的优秀运动员，才能使其在比赛中充分发挥自己的特长并富有创造性，这对于提高我国足球运动水平是有实在的推动作用。

参考文献：

成人足球总结报告 第6篇

【关键词】中国足球；教练员；提高

2015年2月27日，中央审议通过了《中国足球改革发展总体方案》。一场顶层设计、从上至下、上下呼应的改革大幕由此拉开。中央以前所未有的力度，展示了发展中国足球的信心和决心。现如今足球改革的春风刮遍了祖国大地，足球活动在校园内开展得如火如荼，校园足球俱乐部、校园足球特色学校如雨后春笋般层出不穷，截止2016年我国已建成校园足球特色学校13381所，2017年计划增加到20000所，2025年将实现建成50000所校园足球特色学校的目标。校园足球的井喷式发展有利于发掘足球后备人才，铸牢足球运动的金字塔塔基，将为我国足球运动的发展奠定良好的基础。

一、教练员要理清几种关系

（一）教练员是什么？

1.教练员要做“神”！！！

搞足球，首先要弄清楚：教练员是什么？教练员是“神”！！！――与天“斗”、与地“斗”、与人“斗”。与天“斗”――足球是全天候运动项目，无论刮风下雨比赛照常进行（打雷除外），所以我们的足球训练也是全天候的，“冬练三九夏练三伏”，根据不同的天气状况及时调整训练地点、训练内容。与地“斗”――开展足球运动场地很关键，关系到训练的质量、师生的安全。为解决这些问题，教练员要对训练场地了如指掌，及时发现场地的隐患并加以维修维护。与人“斗”――学生参与足球训练还经常受到来自家长、班主任、教师的阻力。部分家长、甚至老师还存在教育误区，更多关注学生的文化课分数，不愿意学生参与足球训练，经常设置各种各样的阻力，阻碍学生训练。这种情况困扰了许许多多的教练员，为了开展好校园足球工作，教练员就要面对家长、班主任，经常费劲心思，苦口婆心地与家长、班主任沟通，做他们的工作，争取家长、班主任的支持。

2.教练员要做一扇窗

在学生参与校园足球的过程中，教练员要为学生打开一扇明亮的窗户，使他们发现足球的快乐与美好。尤其是启蒙教练，要将一个个懵懵懂懂的孩童带进精彩的足球王国，让他们从此幸福地追逐在绿茵场上，与足球相伴一生。

足球教练员还要将世界足球明星介绍给孩子们，让一个个足球英雄在孩子们的心中安家落户，让他们有追逐的梦想，保持住对足球的激情与热爱。

3.教练员要做学生的榜样

学生，尤其是小学生模仿能力极强，老师的一言一行、一举一动都会潜移默化的影响他们，在他们心中形成挥之不去的深深烙印，所以教练员要不断提高自己的素质修养，做学生的人生典范。

（二）学生是什么？

作为教练员一定要认识到学生不仅是个运动员，还是个孩子，有着美丽的梦想；他们是学生，除了训练还有繁重的学习任务；他们感情丰富，也有自己的烦恼；他们是一个个鲜活的生命个体，而不是打不还手，骂不还手的植物。教练员要平等的对待学生，尊重他们，与他们建立和谐的关系。

二、足球教练员要关注学生的终身发展

（一）关注学生的进步

校园足球训练也是学校教育的一部分，也要有教学内容，训练手段，目标任务等。我们要认识到足球训练是一个长期的过程，要循序渐进，切不可一蹴而就，拔苗助长。我们应该静下心来，精心耕耘静待花开，关注学生每天的进步，一点一滴。

（二）关注足球氛围的形成

“众人拾柴火焰高”，中国足球的发展要依靠全国人民的共同努力，校园足球的发展也要依靠全校师生的团结协作。要调动全校师生对足球的热情，就要在全校范围内形成浓厚的足球文化氛围，让足球文化渗透到校园的角角落落。举办校园足球节，搭建广大师生展示足球技艺的大舞台，动员全校师生积极参与，通过班级足球联赛、教工足球联赛调动广大师生的参与热情，通过参与感受足球的运动与激情；开展足球艺术活动，通过手抄报、黑板报、剪纸等形式拓宽足球的表现形式，宣传校园足球的先进人物与先进事迹，塑造“校园足球英雄”，通过榜样感召更多的师生参与足球运动，形成齐抓共管，人人参与的浓厚氛围。

（三）关注学生的集体合作

足球是一个团队项目，需要十几人的共同配合，仅仅拥有几名“球星”就想取得冠军的足球时代早已一去不复返了，现代足球更注重队员间的默契配合，相互间的穿插跑位，每个位置都要明确个人的战术任务，这就要求所有队员都要有良好的配合意识，要融入到整体当中。足球运动教会了队员相互沟通与交流，相互信任与合作，这些素质能力将为学生今后适应社会奠定良好基础。

（四）关注学生的学习态度

足球激励队员顽强拼搏，永争胜利。但是“天道酬勤”，冠军属于那些勤奋的人们。现在世界足坛“绝代双骄”――梅西、C罗无不是天赋与勤奋的结合体，他们在世界足坛取得了巨大成功后依然严格自律，除认真做好俱乐部的每堂训练课外，还聘请了私人体能教练认真训练，使自己保持良好的竞技状态。在日常训练中教练员也要将这种认真负责、锲而不舍的精神播种到队员的心中，使队员养成踏实肯干的良好品质。

（五）要用正确的理念去教育学生

只有快乐的踢球才会有进步，只有进步才会更快乐的踢球。怎样才能让队员快乐的踢球呢？多鼓励、多肯定是让队员快乐踢球的好方法。对于优秀的孩子教练员要严格管理，让他们更加优秀；对于稍差的孩子要多鼓励，要求可适度放宽，让他们感受到自己在时刻进步，并有进步的空间，避免出现灰心失望的情绪。毕竟通过足球获得快乐才是参与足球的真谛。

三、足球教练员要具备广博的知识素养

（一）足球教练员要有深厚的专业运动技能和专业理论知识。

（二）足球教练员要具备丰富的相关理论知识。

（三）足球教练员要有运动医学方面的知识。

四、足球教练员在训练中要主题突出

在足球训练中我们经常发现这样一种现象，有些教练员训练热情很高，花费的训练时间也很多，但是训练效果却不理想。这种情况应该属于训练内容太多，训练任务较重，每个单元的训练内容时间很少，蜻蜓点水，一带而过。

成人足球总结报告 第7篇

小学足球教学工作总结一

通过近一个学期的刻苦训练，我们足球队取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。

在学期初始阶段，我就通过体育课组织各个年级进行班级比赛，其目的在于选拔队员，组织比赛收到很好的效果，被选的队员有身高、有速度、有耐力，综合身体素质较突出，为这支队伍打下良好的基础。与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理）、从大(大强度、大运动量)来训练队伍。初始训练阶段注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重抓好基础的技术训练。例如：运球、带球过人、传球、射门……等等。在抓好基本功训练的同时也重视队员体能和身体灵敏性以及协调性的训练。

比如，采用绕杆跑来锻炼队员们的身体灵敏与协调性、通过25米折返跑来锻炼队员们的无氧奔跑能力、进行中长跑来练习队员们的耐力、以及采用跑楼梯、跳台阶等来锻炼队员们的腿部力量、还有针对队员们力量方面的训练等。

每月组织上一次理论课，全面学习比赛规则，讲解比赛攻防原则，分析传、接、头顶球和抢球技术运用的合理性原则。

队员们在经过了系统的训练后，足球的技术和意识都得到了提高和加强。随着队员们能力的加强，我有意识的和兄弟学校联系热身赛，进行相互交流，让队员们感受比赛的氛围和压力，达到以赛代练的目的，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，队员们通过比赛，看到自己的优点，发现自己的不足，总结经验，为参加正式的大赛做好各方面的准备。

这一阶段主要让队员对足球技术有个初步、全面的认识和掌握。到综合训练阶段时，在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中坚持大运动量、大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，增加比赛经验，尽量在运动中、对抗中，全面、熟练、快速、准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。并在比赛中灌输良好的比赛作风和坚强的意志，克服种种困难，培养稳定的心理素质和顽强的拼搏精神。在最后的调整阶段，在抓好技战术训练的同时，有选择地和一些足球传统学校球队比赛，增强比赛意识以及临场的应变能力，丰富比赛经验，为以后的比赛做好准备。经过近一个学期的训练，这支队伍在各个方面得到了很大的提高，但由于这支队伍组队时间较短，基础比较薄弱，难免存在许多不足。我相信只要坚持努力训练，成绩将会得到更大的提高。

在队伍组建一个学期以来，学校领导和上级领导十分关心和支持球队的工作。校长十分重视和关心我校的足球队，经常询问和观看球队的训练情况，了解队员的困难并积极给予解决。学校在学期初时投入一定的资金购置训练所需器材(如：训练用足球)并定期维修、整理足球场。对于校内校外各领导的关心和支持，我们决心抓好队伍的训练和建设，争取在以后的比赛中取得最好的成绩。

小学足球教学工作总结二

在抓好小学生技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中依然坚持大运动量，大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础，以下是详细内容：

通过近一个学年的刻苦训练，我队取得可喜的进步，队员们的球性得到了很大的提高，技战术方面也得到了较大的进步。

在学期初始阶段，球队依然通过颠球练习，带球过人练习，正脚背射门练习，各种传球配合练习，头顶球练习，胸部停球练习，协调性练习，速度耐力练习，以及组织正规教学比赛都收到很好的效果，队员的球性，协调性，速度，耐力，综合素质体现的较突出，在我的带领下，队员们的刻苦努力下，争取为这支队伍打下良好的基础。

与此同时，我制订了一系列的训练计划，从严（严格管理），从大(大强度，大运动量)来训练队伍。本学期初始训练阶段根据上学期训练成果，注重队员的薄弱环节，进行有针对性的训练，并着重进一步抓好基础的技术训练。例如：队员运球，上半年带球过人，传球，正脚背射门……等等。这一阶段主要让队员对足球技术有进一步的认识和掌握。到综合训练阶段时，小学生在抓好技术基础训练同时，注入简单战术配合的训练，并在此期间传授足球裁判规则，使队员们掌握一定的战术和规则并可加以运用。在训练中依然坚持大运动量，大强度地训练，为这支队伍打下坚实的基础。

在坚持以战术配合训练为主的同时多次进行队内教学比赛，参加了我区学校足球赛事，增加比赛经验，尽量在运动中，对抗中，全面，熟练，快速，准确地掌握各种技战术。不断提高个人控球和突破能力，多种传球技术和射门技能以及抢截能力。

成人足球总结报告 第8篇

在一个春光灿烂的下午，几个小伙伴早就约好了放学再去草地上踢一场足球比赛。终于放学了，小伙伴们迫不及待的来到他们的乐园——一片草地上。草地上，青青的草伸着腰，野花点点，不时还有几个小蚱蜢的身影，旁边还有一棵矮矮的树，微风吹来别提多美了，可真是个踢足球的好去处。

小伙伴们分成两拨，把书包堆起来当球门。正在遛狗的大个子叔叔带着他的大白狗来了，戴红帽子的女孩也吸引来了，连抱着洋娃娃的小妹妹也赶来凑热闹……不一会，场外就围满了人。足球赛开始了。你看，那个金发的小守门员，警惕的看着队员们，连一个球也不肯放过。他穿着一件黑色衬衫，一条蓝色的短裤，蹬着一双舒服的黑球鞋，膝盖磕破了也不在乎，戴着黑手套的双手捂住膝盖，半蹲着，目不转睛的盯着前方，紧张的汗一直从头上流到脖子里。

场外观众好像比守门员还紧张，望着双方队员在那里拼抢。抱着小妹妹的男孩坐在最边上，全神贯注的注视着球赛，嘴里还不时的念叨。扎着蝴蝶结的女孩干脆站了起来，戴着红帽子的女孩嫌在后边看不过瘾，索性挤到前边探着身子，眼睛盯着前方。那个抱洋娃娃的小妹妹一边看球赛一边想，如果我也能和他们一起踢球该多好啊。戴帽的小男孩却挺紧张，也许球员里有他的淘气哥哥。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他面带笑容，看的津津有味。孩子们踢得太精彩了，勾起了他许多小时候的回忆。他的大白狗却对比赛不感兴趣，趴在椅子上“呼噜呼噜”睡着了。

“二比二!”扎着蝴蝶结的女孩喊，话音刚落，一道美丽的弧线直奔小守门员，眼看就要进门了，小守门员机灵的一扑，把球搂到了怀里。大家都被守门员高超的球技震撼，愣了几秒，大家发出了欢呼：“胜利啦!守门员真棒!”霎时人声鼎沸，球赛推向了高潮。那条大白狗被人们的欢呼声惊醒了，看着眼前的情景也“汪汪!汪汪!”地叫起来……

成人足球总结报告 第9篇

一、总体目标

通过我县校园足球“满天星”训练营建设，完善校园足球训练竞赛体系与专业化青少年足球训练竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，加快构建和完善科学规范、衔接紧密的青少年校园足球教学训练竞赛体系，引导各级各类学校广泛开展校园足球教学、训练和竞赛活动，推进全县校园足球活动有序开展，吸引广大学生积极参与足球运动，不断壮大校园足球规模，发掘和培养优秀足球后备人才，确保精英球员能够在“最优VS最优”的竞赛环境中持续提升竞技能力，打造全州一流青少年足球队伍。

二、组织机构与职能

（一）工作机构

训练营建设工作由县教育局体卫艺科开展、统筹推进，具体工作由县校园足球协会组织实施，开展相关工作。

（二）工作职能

1.贯彻落实州青少年校园足球“满天星”训练营有关要求，开展我县训练营各项工作；

2.聘请、聘用校内外技术总监、教练员和工作人员；

3.组织我县训练营教练团队对各学校训练营和校园足球特色学校教练员开展培训与技术指导；

4.开展我县训练营营员选拔和日常训练，并随着我县青少年足球发展形势，逐步扩大各年龄段覆盖面；

5.建立我县训练营营员档案，开展动态追踪管理；

6.推动各学校训练工作，对日常训练、比赛等进行监督；

7.组织我县训练营营员，参加国内外青少年足球竞赛、文化交流等活动。

8.为我县训练营营员提供进入职业队、国字号队伍机会。

三、建设步骤

（一）营地校。全县各级各类校园足球特色学校为营地校，每学期至少组织一次校内足球比赛，选拔优秀足球运动员，加强日常训练，代表学校参加县级选拔赛和各级校园足球比赛。

（二）学校训练营。各学校训练营可借鉴县训练营模式，分年级选拔本校各年龄段最佳阵容，开展日常训练，进行赛前合练，参加县训练营选拔赛和各级校园足球比赛。

（三）县训练营。每年开学初举办全县校园足球满天星训练营选拔赛，选拔各年龄段最强阵容，组建县训练营。县训练营将利用周末、节假日、假期等时间，开展集中训练。

四、县训练营营员选拔和管理

（一）训练营营员年龄

小学丙组：2012年1月1日至2013年12月31日间出生；

小学乙组：2010年1月1日至2011年12月31日间出生；

小学甲组：2008年1月1日至2009年12月31日间出生；

初中组：2005年1月1日至2007年12月31日间出生。

每个组别营员人数控制在25-30名左右，最终人数根据参赛学生的足球综合水平确定。县训练营训练本着自愿原则参加，并代表县参加全国、省、州青少年校园足球比赛。

（二）评委组设置

邀请足球专业人员、优秀教练员组成评委组，对参加全县校园足球满天星训练营选拔赛的足球运动员进行评分，并根据学生自愿原则，最终确定县训练营营员名单。

（三）评分内容

1.技术部分：进攻和防守能力、第一次触球能力、控球和接球连接能力、运球能力、传球和长传能力、射门（得分能力）、头球能力、双脚使用能力、抢断能力。

2.战术部分：阅读比赛的能力、组织能力、利用空间的能力、防守积极性、无球战术能力、摆脱压迫的能力。

3.体能部分：速度、爆发力、协调和灵敏、耐力（负荷能力）。

4.团队精神：毅力、创造力、积极性、领导能力、自信心、为团队牺牲精神、交流能力。

（四）选举方法

1.小学组：

（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容；

（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员；

（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。

2.初中组：

（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容。

（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员。

（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。

（五）县训练营营员管理制度

1.营员要积极参加县训练营安排的训练、比赛等活动，如有特殊情况，需提前向教练员请假；

2.未经教练员批准无故不参加活动3次，将取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；

3.营员获得教练员批准前提下，未能参加当年总训练时间的60%（受伤等特殊原因除外），取消当年营员资格；

4.上半年，营员参加训练时间不到60%，取消参加全国、省、州校园足球夏令营资格；

5.营员要遵守训练、比赛、活动时间和相关纪律，凡出现打架、斗殴、破坏队内团结、报复队员、作风恶劣的，视情节严重程度，取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；

6.上述规定中，初中组营员必须遵守第五项规定，并根据参训次数或年末技能测试结果，颁发结业证书或培训合格证书。

五、竞赛体系

（一）校内竞赛。校内竞赛是以班级、年级为单位，在校内开展的足球竞赛活动。小学低年级要以兴趣培养为主，开展丰富多彩的足球活动和趣味性足球技能竞赛，中高年级以上建立足球代表队，开展5人制或8人制校内足球竞赛。初中、高中（包括职业高中）建立班级、年级、学校足球代表队，开展8人制或11人制校内足球竞赛。

（二）县级竞赛。县级校园足球竞赛以学校为参赛单位，分别开展小学、初中、高中三级比赛，并在其中选拔优秀队伍参加全州校园足球比赛。

（三）全州竞赛。全州校园足球常规赛事有，全州校园足球冬训检验赛暨州训练营选拔赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、校园足球特色学校比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为高中）、校园足球夏令营比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、“州长杯”青少年足球比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、青少年足球锦标赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、“体校杯”青少年足球比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）等。

六、保障措施

（一）经费保障。县训练营经费主要来源于州校园足球协会、县政府拨款。训练营资金使用范围包括聘请教练团队及工作人员；开展各年龄段营员日常集中训练及比赛；举办校园足球教练员培训班；购买足球相关器材；参加国内外各级各类比赛和交流活动；支持各学校训练营建设。

（二）场地保障。县训练营场地主要设在一小、二小、四小、五中、二中、四中。

（三）教练员保障。县训练营采取州教育局选派、自行聘用等方式，聘请国内外优秀教练员或在我县校园足球特色学校教练员中建立教练团队，聘用协议一年一签。

成人足球总结报告 第10篇

关键词:足球;青少年人才培养;可持续发展;河北

1、三级培养模式是河北省青少年足球人才的主要培养模式

通过调查,河北省青少年足球人才培养的形式比较单一,业训模式是基本形式。河北省青少年足球人才培养形式曾经出现了民办足球学校、业余俱乐部、业余体校、中小学等多种形式,比如在2000年仅石家庄市就有四所足球学校,此外还有张家口的腾飞足球学校以及保定的百事开利足球学校,可以说,当时河北省足球后备人才培养的形式是比较丰富的,然而,随着社会的发展,由于各种原因足球学校倒闭,业余俱乐部解散,使青少年足球人才培养的形式出现萎缩。目前基层学校―业余体校―省市专业足球队的业训模式是河北省青少年足球人才培养的主要形式,仅仅是这种培养形式,在廊坊、秦皇岛和衡水三市仍没有建立这种青少年足球人才培养形式,这也充分说明河北省在青少年足球人才培养上地域的不均衡性。

通过调查和对比,河北省足球运动员人数比较少,可供选择的优秀足球人才更少。2007年在有7000万人口的河北省注册并参加业余训练的青少年足球运动员为1112人。

造成足球后备力量匮乏的原因是多方面的。社会制约因素是影响足球后备力量发展的重要因素,家长对待足球训练的态度经常决定孩子能否参加足球训练,在学校不能解决好教与训的矛盾也是影响学生参加足球训练的重要原因;经济因素也是影响足球后备力量发展的重要因素,对于一名参加业余训练的足球运动员来讲,用于训练和比赛等方面的费用一年大约1-2万元,对于河北省的大多数家庭来讲这笔开支承受起来是比较困难的;项目本身成材率低是影响足球后备力量发展的重要因素,最终成为专业运动员的人数是比较少的;参训运动员的出路问题也是影响足球后备力量发展的重要因素,河北省参加业余训练的足球运动员多数只会“一条腿走路”,然而足球运动又是一个成材率比较低的项目,大多数运动员最终是会被淘汰的,被淘汰后的出路就成为制约足球后备力量发展的现实问题。

2、河北省足球教练员现状

通过调查分析,河北省足球业余训练教练员的整体结构不太合理,整体上执教能力和水平偏低,对于比赛成绩过于看重。

通过对河北省34名足球业余训练教练员的调查发现,在职称结构上中级和初级所占比重比较大,职称结构偏低;在学历结构上大专和中专比重较大,学历结构也偏低,并且许多教练员虽然有一定学历,但实际在高等学校中上过学的也是少数;在年龄结构上50岁以上的教练员人数较多,教练员队伍需要年轻化(见附表),通过调查有近3/4的教练员看重比赛成绩?熏只有1/5的教练员认为培养优秀足球后备人才是足球业余训练的最终目的。总体上,河北省足球业余训练教练员在职称上以中级居多,大专学历的占半数,年龄结构偏高(附表)。

河北省教练员绝对多数为运动员出身,共性突出:学历层次低,从小进行专业训练与比赛,理论学习欠缺,综合文化素质较低,缺乏科学管理能力与教育能力。目前河北省业体校训练队中,90%以上的教练员是运动员退役后直接留队执教,这就自然地造成教练群体施教方法单一,思路相似,学习能力欠缺,训练中缺乏创意,也就埋下了教练员施教能力先天不足的弊端。

河北省对教练员培训的重视程度远远不够,近几年对教练员培训工作基本上没有开展。在河北省的调查发现,教练员培训、进修大都是象征性、政策性的,为的是解决运动员退役后的出路、获取上岗资格?熏提升学历层次,而并没能从知识增加、理论提升方面有根本改变。

3、场地设施和经费缺乏

通过调查,河北省足球业余训练的硬件条件不能满足训练的需要,在经费投入上也远远不能满足训练和比赛的需要,无法保障训练的质量和队伍的参赛。

从全省目前足球业余训练硬件设施建设的整体情况来看,石家庄市、唐山市、保定市和邯郸市的训练设施较为完善,但训练场地仍然比较紧张,比如石家庄市,虽然现有一块人工草皮场地,其他设施也比较完善,但几个年龄组的队伍和女足均是在这块场地上进行训练,由于训练时间上的限制,有时经常出现几支球队同时在这块场地上进行训练的场景,在这样的训练环境下,必然会降低训练的效果和质量。从全省的训练场地情况看,训练场地的数量远远不能满足训练的需要。

在经费方面,据调查体校办学经费主要来源于财政拨款,近年来拨款总额虽略有增长,但随着物价和职工工资等开支的上涨,致使比赛和训练的经费越发显得紧张和不足。调研中发现,有的市现有经费难以保证运动员参加本应参加的由省体育局组织的各项年度比赛;有的市根据运动员成绩按比例报差旅和伙食费;有的全部由运动员自费。据统计,用于业训竞赛经费除石家庄、保定较多外,其余各市均不足。除去省运会年份,训练器材购置只有石家庄、唐山和邯郸较多。在教练员的经费投入上,多数教练员对自己的收入不太满意。

4、训练与比赛时间不能保证

训练时间不能保证,业余体校的训练本身就是业余性质,再加上队员本身以及教练员等多方面的因素,使青少年的训练在时间上难以保证。训练不正规,目前足球教练员水平较低,训练方法手段落后,多数教练员安排训练课或是在训练效果的监测过程中很大程度是出于感性认识,片面地追求眼前成绩,没有系统的长期而详尽的训练计划,致使青少年训练成人化。训练对抗性差,河北省的大多数足球训练是在无对抗或弱对抗的条件下进行的,这就使许多技战术在比赛中难以发挥,对抗是足球运动的要素之一,谁的对抗能力强,谁就会占据主动,从而就可能会赢得胜利。

正式比赛场次少。由省体育局组织的正式比赛主要有调赛(男女甲乙组比赛和U-13比赛)、河北省中学生比赛以及邀请赛等比赛。除了参加省体育局组织的各年龄组比赛外,各地市基本上不组织青少年足球比赛。河北省足球后备人才每年参加正式比赛一般在7-8场次,一些优秀的、被选到河北省体育学校的青少年参加正式比赛的场次相对较多一些。在广东省青少年队每年参加正式比赛场次为23～27场,遇上全运会、省运会或城运会年,比赛场次有所增加。河北省与广东省相比,足球后备人才每年参加正式比赛的场次就打了对折,这充分说明了河北省足球后备人参加比赛少,得到比赛锻炼的机会少。

5、运动员人才流失情况严重

河北省足球曾经辉煌?熏但现在河北省足球运动的水平已经相当落后,足球人才外流是造成这种情况的原因之一,主要由以下几个方面造成足球人才外流。一是河北省没有一支“龙头队”,即没有一支职业足球俱乐部,这样就不能带动全省青少年足球人才的培养;二是省足球队每年招生有限省队招生的人数约占业训人数的1%;三是外省市利用他们的良好条件和优惠政策吸引我省运动员;四是人往高处走,―些有天赋的苗子由于家庭条件允许,去了发展前景较好的省市甚至出国。

6解决河北省足球后备人才培养问题的对策

加强足协组织系统建设

一是省足协应加强各部门尤其是青少部的组织建设工作,运用政策、经济等手段加快各设区市足协的建设和注册工作,尽快建立省足协、市级足协和县级足协的组织网络构架。二是加强重点城市建设,发挥足球重点城市的龙头作用,带动全省足球运动的全面发展。同时,省足协还应在足协建设、人才培训、技术援助、赛事安排等方面,扶持落后地区。三是加强学校足球工作委员会的组织建设。省教育厅、省体育局应制定有关政策,激励、扶持各区市尽快建立学校足球工作委员会,开展学校足球工作。

建立多元化培训体系

河北省足球基础相对薄弱,因此,管理部门应采取措施,广开门路、不拘一格,鼓励学校、社会、企业及个人参与青少年足球培训,建立政府、企事业、个人三位一体的青少年足球培养体系,迅速增加全省青少年足球人口。

注重体教结合,实现青少年足球人才的可持续发展。竞技体育可持续发展不能背离以人为本的价值目标,而青少年人才培养是竞技体育可持续发展的重中之重。足球运动亦是如此,如果青少年足球人才自身失去了可持续发展的机会,整个青少年足球可持续发展就成了无本之木、无源之水。要培养高水平的青少年球员,应改革现有青少年足球人才的培养模式,才能在新形势下获得持续发展的动力。体教结合模式能将体育和教育两个系统联合起来,有效解决学训矛盾和家长、运动员的后顾之忧,使更多的、具有体育天赋的少儿投身到足球运动行列。

加强教练员队伍建设

教练员是提高足球水平的关键。作为业余体育教练员应具有扎实的基础理论知识,较强的专业工作能力,良好的文化修养和敬业精神。省足协应会同有关部门,采取相应措施,加强教练员队伍建设。如采取走出去、请进来,长期和短期相结合的多元培训方式,逐步提高教练员队伍整体水平;制定教练员培训计划,放宽教练员培训条件,扩大培训面,严格教练员考核和晋级制度。尤其要重视和教育部门合作,加强学校足球教师的岗位培训工作,提高学校教师的执教能力,建立教练员讲师队伍等。

处理赛训关系,完善赛训体系

成人足球总结报告 第11篇

[关键词]高校 足球专业 专项速度 训练

1 前言

随着足球运动的发展,足球比赛的速度越来越快,节奏也越来越快,速度素质作为足球运动员必须的基本素质之一,它的重要性与日俱增。因此,对足球速度素质的研究各方面已经都有很深厚的基础,取得了很大的成绩,为足球运动的发展和繁荣提供了有力的理论支持。但高校足球专业学生是一特殊足球群体,他不同与职业运动员,又不同于普通足球爱好者,对它的研究目前还比较少,也没有形成系统的研究成果。故针对高校足球专业学生这一特殊群体的速度素质进行探索研究,有利与高校足球运动的发展,有利与跟上足球运动发展的步伐,促进足球运动总体向前发展。有利于丰富和发展高校体育教育足球专业教学、训练的理论体系,为其教学、训练提供一定的建议和参考。

2 研究对象与方法

研究对象

以普通高校体育教育足球专业学生为研究对象。

研究方法

文献资料法

本文对相关的资料、文献进行选取,归纳,并进行研究分析,推理总结。

数理统计法

文章通过对部分高校测试成绩进行统计分析,并对比研究。

3 分析与讨论

速度素质的定义及分类

通过阅读大量的文献、资料、教科书,我们不难发现,对速度素质的定义基本是一致的。即速度素质是指人体快速运动的能力。它包括人体快速完成动作的能力,接受刺激快速反应的能力,快速位移的能力。

在高校运动训练学,运动生理学上,对速度素质的分类提出了几种类似的分法,总结起来,速度素质一般可分为三大类:反应速度,动作速度,位移速度。反应速度,是指人体对各种信号刺激快速反应的能力。动作速度,是指人体完成一个动作或连续动作时间的长短。位移速度,是指人体在单位时间内快速移动的能力。

高校足球专业学生专项速度素质的释义及分类

以速度素质的定义、特点为基础,参考各种文献资料,结合高校足球专业的运动实践,对高校足球专业的速度素质给出了一个释义。即足球专业学生的专项速度是指在运动员速度素质的基础上,依据高校足球专业学生的足球运动的实战需要,总结概括出来的,具有鲜明的专项特征的一种速度类型。

高校足球专业学生专项速度素质的分类

对于高校足球专业学生来说,专项速度素质基本可以分为4个部分,我们下面做以分析概括:

⑴反应速度和起动速度。反应速度和起动速度是高校足球专业学生接受刺激产生相应的反应,并引发机体产生相应运动的能力。

⑵途中跑速度。途中跑速度是运动员在反应起动后的奔跑能力。

⑶完成技术动作的速度。完成技术动作的速度是指运动员完成相关的技术动作的能力,如跑位,运球,射门,传球等。

⑷完成战术配合的速度。完成战术配合的速度是队员之间完成一个完整的战术所用时间的长短,如下底传中,门前包抄,二过一配合,前、后卫插上,反切与策应等完成时间的长短。

高校足球专业学生专项速度素质的特点

在项群理论上分析,足球运动属于技能主导类同场对抗性项目,的多元动作结构的变异组合,它在内容上与职业运动员有相似之处,但是在强度,负荷上有着一定的差距。根据高校足球比赛场上的具体情况,我们可以发现,高校足球专业学生在比赛时要不断的改变跑动方向,距离,路线,节奏等,跑的方向在四周延伸,前后左右都有可能但是跑的距离一般在1到15米之间,没有职业足球运动员那么长,当然,有时候也有超过30米的长距离跑。跑的路线是多样化的,直线,曲线,折线,弧线,迂回线等。跑的节奏有快有慢,如急起急停,突然变向等但是总体节奏要比职业运动员慢的多。由于以上多种特点,要求高校学生在比赛中跑动时要重心稍低,小步幅,高频率,并把握好有球和无球时候速度的不同。

高校足球专业学生专项速度素质的现状

以下是取自部分高校体育专业足球学生与速度素质相关联的部分技能的测试成绩,结果如下:

从近几年的测试成绩来看,选取各高校足球专业学生的速度素质虽然有部分项目下一年成绩稍高与上一年,但是无论从表1,表2,表3,各个独立比较历年成绩,还是三者结合分析,选取各高校足球专业学生的速度素质总体都呈下降趋势,无论是技术动作方面,还是移动速度方面,其中快速位移速度下降明显,甚至下降水平达以上,如表1中:100m1999年为,而到2004年下降到,表3中:100m2004年为,到2006年就只有了。我们可以推断,近几年来,普通高校体育教育足球专业学生的专项速度素质有下降的趋势,并且在不同的方面表现为不同的趋势,技术动作相对下降较少,而快速位移则下降较多。

影响高校足球专业学生专项速度素质的因素

外界综合因素

⑴生源因素。现在,高校体育专业扩招加大,生源质量下降,导致新入学的学生速度素质水平参差不齐,好多足球专业体育生来源于原文科或理科学生,因文化成绩不是很理想,平时喜好踢球而转投入到体育考生中,只是经过了短暂的突击训练,应付专业考试,而没有经过系统的训练,素质不全面,不稳定。在进入高校后,速度素质下降迅速。

⑵生源学校的因素。现在,好多高中学校追求高升学率,不重视体育教育,对体育的投资偏低,加之部分高中学校体育师资力量欠缺,没有专门的足球教练员,严重影响了学生的日常训练,学生各项素质如力量,耐力等都没达到一定高度,影响了学生的专项速度素质的发展。

⑶高校自身的因素。我国高校在体育方面投入上相对较少,造成教练员,体育教师工作积极性不高,对学生进入高校的各项素质的再发展形成了阻碍,特别是速度素质和训练有明显关系,受影响也较大。高校的体育场馆,设备,器材等条件跟不上,缺乏足球专项速度训练的必须具备的良好训练条件,专项速度素质的训练在训练中所占比例较小,训练的连续性,系统性不强等都影响专项速度素质的发展。另外高校医疗条件一般比较落后,对训练,比赛中出现的的各种伤病,劳损不能及时的预防治疗,也造成了高校足球专业学生速度素质的下降。

学生本身因素

⑴对各种事物的快速反应能力。在训练、比赛过程中,运动员要对周围瞬间出现的情况特别是人和球的活动与发展作出观察思考和判断。因此,反应速度的快慢就决定了专项速度的快慢。

⑵机体各部分的灵活性和运动时的协调性。足球运动是一种千变万化的运动,每时每刻都不停的变化,变化动作,变化方向,变化节奏等,由此身体的灵活性和协调性就尤为重要,良好的灵活性和协调性不仅节省运动的能量消耗,而且节省时间,提高动作的质量和速度。

⑶技术动作和战术意识。足球运动是多种技能的组合,没有一定的技术是不可能踢好足球的,但良好的技术也必须与速度有机地结合在一起,才能发挥出其作用,简练实用的技术动作可以有效的节省时间,提高专项速度。而在平时的训练,比赛中养成良好的战术意识,快速的进行攻守转换,对提高专项速度也有积极的意义。

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高校足球专业学生专项速度素质的训练

反应速度和起动速度的训练方法

反应速度与机体的神经系统,动作速度与神经肌肉系统关系密切,训练主要从改善神经系统的技能状态,增加肌肉的协调性出发。

⑴无球练习。主要从改善学生神经系统机能,完善技能状态入手。学生不持球,接受来自外界的各种信号,快速做出反应。例如,教练员喊一,运动员快速原地起跳一次;喊二,运动员快速左跨两步;喊三,快速右跨两步;喊零,则退后一步。

⑵持球练习。主要从协调学生与球的同步移动能力,及学生持球的协调平衡能力入手,可使学生持球,按照一定的路线,完成相关的动作。如运动员先8m加速运球,然后快速绕过4根中间距离不一样的杆,变向在另一路线直线加速运回。

途中跑速度的训练方法

途中跑的训练方法很多,这里仍以无球练习和持球练习做介绍。

⑴无球练习。主要训练学生在无球状态下的奔跑能力。如原地30m加速跑;10m小步慢跑接20m极限加速跑;10m后退跑接10m加速跑;15m等边三角折线跑;120m极限加速跑;利用地势上下坡跑,等等。

⑵持球练习。主要训练学生运球跑的能力。如快速运球15m折返跑4次;小场地7人分两组,其中一人为自由人,抢球练习,要求一脚出球;4球门对攻练习,每队7人不设守门员各攻两门。

完成技术动作速度的训练方法

完成技术动作的速度训练在无球情况下可与动作速度一起训练,主要表现在持球状态下完成各种运、传、接、射门等动作的训练。如两人互抢练习,一人快速运球突破,一人积极防守,堵截球路;接空中球胸部停球接转身凌空射门练习;先低颠球几次,然后突然跳球过顶到身后,并快速转身停趟球练习等。

专项速度素质的训练的要求、特点

⑴专项速度素质的训练要与速度素质训练相结合。速度素质是基础,专项速度是发展,无论是那一种专项速度都出自速度素质的三种类型,即反应速度,动作速度,位移速度,不同的是,专项速度要密切结合专项实际,更简洁,合理,实用。

⑵合理安排专项速度训练的负荷,以及在整个训练计划中的比重。专项训练负荷过大或过下都会影响专项速度素质的发展,一般说来,以每周训练2～3次,整个训练计划中专项速度在总内容比重应在15%～20%,在进行大的强度的训练时,一定要注意每次练习的时间(一般不超过10s)和间歇时间(一般为40s～120s)。

⑶注意专项速度素质训练和其他素质训练的关系。力量、耐力、柔韧、灵敏等素质都影响专项速度素质的发展,适当的增加力量、耐力,发展柔韧素质和灵敏素质,可以加速和巩固专项速度素质的发展。

⑷注意训练后的放松恢复。训练过程间歇中,多要求学生积极性恢复。训练结束,可以根据学生的训练情况,安排学生相互之间进行按摩,推拿等放松活动,以有利于加快恢复。训练后要抓“超量恢复”,注意在一次训练完成后,尽量把下一次训练安排在上一次训练的“超量恢复”阶段,完善专项速度素质训练的连续性。

4 结论与建议

速度素质包括反应速度,动作速度,位移速度。在起基础上总结高校足球专业学生专项速度素质包括反应速度和动作速度,途中跑速度,技术动作速度,战术配合速度。根据不同的分类,各种速度素质都有自己的特点,训练方法以及训练时的不同要求。

通过对抽取部分高校足球专业运动员和学生的成绩分析,了解到速度素质在高校足球专业学生身上有下降的趋势。近几年来,普通高校体育教育足球专业学生的专项速度素质有下降,并且在不同的方面表现为不同的趋势,技术动作相对下降较少,而快速位移则下降较明显。

要在充分了解高校足球专业速度素质的分类,具体状况的基础上安排训练,并针对不同的群体和实际情况制定合理的训练计划,做到有方法、有步骤、细致、到位的训练,来提高足球专业学生的专项速度素质。

加强对高校体育专业的资金投入,改善体育设施,配备先进训练器材,提高训练的效率,保证训练的效果。提高教练,学生的训练,学习的积极性。

严把招生质量关,坚持宁缺勿滥的原则,保证生源的良好质量。

参考文献:

[1]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000.

[2]奚天明.优秀少年足球运动员专项速度训练模式初探[J].体育与科学,2000,(3).

[3]王景波.足球运动员速度素质的训练[J].沈阳体育学院学报,2000,(4).

[4]赵勇.浅谈足球专项速度及教学方法[J].山东体育科技,1998,(4).

[5]廖师方.足球运动员的速度素质及其训练方法[J].西安体育学院学报,1998,(4).

[6]朱江,田艳玲.高校足球运动员的速度素质培养[J].南京体育学院报,2004,(6).

[7]陆建森.对足球运动员速度素质训练的探讨[J].山西师大体育学院报,2005,(4).

成人足球总结报告 第12篇

关键词 高校 足球 训练组合

高校足球目前在全国各大高校蓬勃发展，已经成为我国足球事业的重要组成部分，是我国球队优秀足球运动员的重要来源，是足球训练方式不断得到创新的源泉，它的作用在整个足坛中都很大。但是我国足球一直都不被看好，在大型比赛中屡屡受挫，很多人为我国足球事业的发展提心吊胆，高校足球的发展因此受到了阻碍。在这种紧急的情况下，高校足球要做出有效的训练计划，创新训练理论，发掘高效的训练方式和手段，将组合训练深入到实际教学中。

一、高校足球组合训练的理论分析

（一）组合训练的理念

人们长期通过自己的亲身经历和思考，对体育运动的实质和价值做出判断，就是训练的理念[1]。组合训练的理念是一种精神追求和哲学信仰，是生活和时间的结晶，对运动员的训练具有很强的激励性和指导性，尤其是对足球事业具有很强的指导作用。足球训练的理念是在前人训练和比赛中总结出来的，对足球运动员有很大的作用，节省了很多精力，直接使用最有效的方式达到训练效果。足球训练的理念要求队员的足球意识、训练过程、训练技巧等要达到要求。

（二）组合训练的方法

训练方法是为了在训练过程中使运动员在相同强度和时间的情况下训练出更好的成绩，使\动员不断提高技术水平、完成训练制定的目标、掌握运动员素质提升的情况及帮助教练顺利完成训练计划。由此看来，训练方法对足球训练来说是非常关键的一个因素。有一套好的训练方法，通过教练的正确指导，一名身体素质并不是很突出的运动员经过坚持不懈的训练后，可能运用训练中所学到的技巧和方法能轻而易举战胜一名身体素质非常好存在身体优势，但是不懂训练方法和技巧的运动员。高校的足球训练同样需要讲究方法和技巧，组合训练就是很有效的方法，全方位训练运动员，使运动员在平时训练中融入到比赛的环境中去。

（三）组合训练的手段

为了提高运动员固定的一项技巧，在训练过程中采取具体的训练，这就是训练的手段。运用科学有效的训练手段对运动员的技能提高有很大的帮助，面对不同层次的运动员需要采用不同的手段，因地制宜。在高校足球组合训练中，要有针对性的训练手段。对新队员来说，不能马上采用老队员的训练手段。因为高校新生不同于老运动员，在身体素质方面由于长期准备高考，要学习繁重的文化课，训练的时间和强度都不够。一旦马上对新运动员使用老运动员的训练手段，刚刚进入足坛的他们身体上接受不了这种方式。高校体育教师应拥有针对不同阶段运动员的训练手段，创新组合训练手段，争取让不同层次的运动员都有快速的提高。

二、高校足球组合训练的实践分析

（一）组合训练在体能训练中的实践

身体素质在足球比赛中是很重要的，每场比赛基本会持续一个小时左右，在这个过程中，运动员需要不断地跑动、运球，在精神极度紧张的情况下还要付出大量体力，所以说运动员的体能训练非常关键。首先，在进行足球组合训练时，要将体能训练结合到足球的身上，高校运动员对足球的熟练程度很低。高校体育教师在教学过程中，合理地把综合的体能训练和单纯的体能训练进行协调，有利于学生运动员尽快熟练操作足球，并且体能依然得到了不断地提升。其次，训练过程中要把训练的量和训练的强度合理的统一。作为一名运动员，吃苦是必须的，运动员应逐渐接受时间很长的运动量，有相当大的运动量在等着运动员去完成。同时，运动量只是一方面，强大的运动刺激会使运动员需要有坚定的信念，能够吃苦耐劳。最后，体能训练中不可缺少的项目就是力量训练，在组合训练中力量素质是运动员完成某一项动作的保障。例如，运动员射门的一瞬间，如果距离球门比较远，需要运动员有足够大的力气把球射出去。力量上去了，球的速度才会有保障，不会被对方拦下，保证求能够到达求门内。

（二）组合训练在技术训练中的实践

技术训练应讲究由简单到复杂、由模拟变实战、由一人变多人等原则[2]。高校足球组合训练对于初学者，要进行各项技能的单一专项训练。初学运动员对很多专业技能都不熟悉，类似学习英语一般，在学习会几个单次之后才知道一句话的意思。。

（三）组合训练在战术训练中的实践

在足球的赛场上，有技术，有身体素质，有力量还是不能赢得比赛，因为还缺少战术。在比赛中，整个球队的进攻和防守都要求有一定的协调性，整体的战术水平上来了，还要求个人有超高的战术水平。组合训练在战术训练中的实践一定要严谨、科学，运动员的能力提升主要在这部分长期训练中体现出来。战术能指导每一位球员在比赛过程中随机应变，面对多变的赛场，能根据实际情况做出最有利于胜利的决定。战术需要对对手有所了解，知己知彼，才能提高百战百胜的概率。训练的时候尽量贴近实战，把每一次训练都当做是一场比赛，运动员的足球水平几乎都是在实际比赛中得到提升的，所以训练尽量不要脱离实战，讲究完美的战术。

三、结束语

在高校的足球组合训练中，要紧紧结合学生这一身份特点，根据不同学生的不同情况，有良好的训练方法和训练手段，不断创新教学方法，使高校足球教育大放异彩。

参考文献：

成人足球总结报告 第13篇

足球，一项富有魅力和热血的运动。但在我们中国人看来，也只能摇摇头了。因为我国家的足球队一直不怎么突出，但今年兴起的一支球队，让大家重新燃起了对足球的热情——恒大。我喜欢足球，看着队员们在‘’战场‘’上挥洒着汗水的时候，我心中的火焰在熊熊燃烧着，不可熄灭。我在想：我什么时候才能让自己的技术突飞猛进，让整个世界都成为我的舞台。

众所周知，足球被誉为‘’世界第一运动‘’，并且经过国际足球联会确认。足球其实起源中国，在古代的时候，”蹴鞠“是古人们常常用来娱乐的活动，又称为古代足球。而现代的足球则是起源于英国。从1930年开始，每4年举行一场世界杯足球赛。今年是2015年，又一届世界杯火热来袭每个人国家的人们为自己国家队呐喊、助威，为自己喜欢的球星加油。都不远千里来到这个国家所有人都不约而同相约在一起。不能去现场的球迷们，则在电视机前saygogogo!给予精神上的应援。

我喜欢足球，每当看见别人要将球踢进网的那一刻，我的心都急得快“跳出来了”。足球对于每个队员来说都是一个见证自己努力和荣誉的神圣物所以他们永不言弃，永不放弃，也只是想得到那份荣耀与金杯...