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教学期末工作总结（精选10篇）

教学期末工作总结 篇1

　　一、创造学生自主学习的空间和氛围。

　　学生是学习真正的主人，语文教学的关键是提升学生学习的主动性，培养他们的学习兴趣和自信心，让学生的思维在教学的重、难点处活跃，到更广阔的天地去思考。而就目前教学的形式看，还存在教师牵的多、指名朗读的多、就课文表层内容学的多、问的多等现象;教学中学生自主读书思考的少，学生能自己提出问题的少，能提出有深度、值得探究和激发学习热情的问题的就更少了。我们常常看到一些教师引导学生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支离破碎，一会儿让学生读读这儿，一会儿让学生看看那儿。这样表面看来，课堂是活跃了许多，但学生却像是牵线木偶，老处于被动地位，因而很难获得一些大的收获和启示。叶老早就说过，课文是例子，用这些例子是为了引导学生学语文的。所以，语文课堂教学应成为点燃学生思维和探索火花的平台、激发学生读书兴趣的场所。语文教学的结果应是一个个问号，而不是句号。也就是让学生带着学习中的问题走进教室，又带着更多的问题走出教室去探究，去进行更深入的思考。江苏等地开展的“自学―交流―实践”的语文课堂教学模式值得我们在大部分课文的教学中借鉴。即上课前先让学生熟读课文，课堂上师生利用各种形式交流自己的认识、感受，并提出问题进行探讨，最后教师根据学生的学习情况设计不同的课题、作业，引导他们继续去读书、去探究。这种方式无疑是有利于学生自主学习能力的培养的。

　　要让学生成为学习的主人，教学中就一定要把培养学生的学习兴趣放在重要位置。因为学生一旦对学习失去兴趣，任何教学方法都将显得苍白无力。因此，教师要努力创造各种条件让学生安心读书、自读自悟，并能使学生有机会发表自己学习后的见解，使他们感受到自己的认识受到了重视。这就要求我们的教学必须尽快实现由以教师的教为主向以学生的自主学习为主转移，如何有利于学生的自主学习，有利于调动学生学习的积极性，就如何设计教学。也许这样做，开始的效果不明显，课堂教学秩序会有点乱，但只要我们坚持一段时间，就会收到意想不到的效果。俗话说“勤妈懒闺女”，包办太多就很难让学生实现“由教到不教”的跨越。因此，教学中给学生留一些自主的空间吧，只有让他们在游泳中学习游泳，学生才可能成为弄潮高手。

　　二、让学生感受成功的喜悦。

　　要让学生成为学习的主人，关键是让学生不断体验成功，使他们感受到学习的乐趣，同时又体会到自己的成长和进步。心理学研究表明，每个人都喜欢接受帮助，但更愿意给予别人帮助，好为人师是人的天性，因为这样能够铅人们表明自己的价值。对于小学生来讲，他们的这种表现却可能更加直接和强烈，如果你不让他在学习中表现，他便可能会以别的形式表现，甚至产生对教学的逆反，导致故意不学习或者违反课堂纪律等。如果教师对此种情况处理不当，这些学生就可能转化为差生。因此，教师要努力为学生搭建展示的平台，给他们以表现的机会。魏书生老师让每个学生在班里负责管理一件事，甚至让他们都参与出考试卷，使学生获得了表现的机会，增强了自信心，形成了良好的班风和学风。就语文教学来讲，可以通过各种活动，如组织文学社团，设专栏、园地，改编及表演课本剧、小品等，给学生创设更多的参与机会，从而激发大家的参与欲，并逐步引导迁移为学习的兴趣。__珊瑚实验小学的42个岁的小学生，利用业余时间，历时几个月写出了一部多万字的武侠小说――《张宋演义》，这是一

　　个值得称道的创举。他们的语文老师张艳根据学生的一两篇作文因势利导、适时点拨，不仅激发了全班学生的写作热情，而且也全面提高了学生的学习能力。和一些教师逼着学生每星期交几篇日记相比，张老师的这种方法显然要好得多。水可以疏不可堵，气可以鼓不可泄。在这样一个信息时代，因势利导源激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，帮助他们建立自信心，并及时展示他们的学习成果，使他们感受进步、享受成功，从而乐于自主学习，可能要比多讲点课文内容或硬让学生按照教师的意愿进行训练有效得多。

　　三、让知识与应用紧密结合。

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